Además, reunió a docentes, investigadores, estudiantes, periodistas y actores sociales de distintas partes del mundo para reflexionar sobre cómo están cambiando la lectura, la educación, la comunicación y la creación en la era de la inteligencia artificial.

Jorge Carrión es escritor, crítico cultural y profesor universitario, reconocido por su mirada global y su interés en las nuevas formas narrativas. Dirige el Máster en Creación Literaria de la UPF-BSM, donde combina la docencia con investigaciones sobre literatura, tecnología y cultura digital. Ha vivido en Buenos Aires, Rosario y Chicago, ciudades que han influido en su perspectiva transnacional, y colabora habitualmente con medios internacionales como The New York Times en Español y The Washington Post, lo que lo sitúa como una voz relevante en los debates contemporáneos sobre lectura y sociedad.

Autor de una obra extensa y diversa, ha publicado novelas como Los muertos, Los huérfanos, Los turistas y Los difuntos, además de ensayos narrativos como Librerías, Contra Amazon, Teleshakespeare, Lo viral o Todos los museos son novelas de ciencia ficción. También ha explorado la narrativa gráfica y creado pódcasts innovadores como Solaris o Ecos. Su obra, traducida a más de quince idiomas y galardonada con premios como el de No Ficción de la Cámara del Libro de Barcelona (2020) o el Internacional de Ensayo Ciudad de Barcelona (2022), lo consolida como una de las figuras más influyentes de la narrativa híbrida y el pensamiento cultural en español.

Durante esta sesión de ‘El Gran Diálogo’, Carrión compartió varias reflexiones acerca de la implementación de la inteligencia artificial en el mundo editorial y de la educación. A continuación, os dejamos algunas de ellas:

“El Chat GPT ha ido imponiendo ese modo de conversación para relacionarte con la realidad y con la información, y demuestra cómo la investigación y la inversión en elementos que tienen que ver con el marketing, la comunicación y la empresa pueden cambiar el mundo… lo que ha pasado estos días con Google supone que se imponga un modelo de relación con el mundo basado en el modelo de empresa con cliente”.

“Estamos en una transición entre formas de relacionarnos con la verdad que es peligrosa, incorrecta e inexacta que tiende a la ficción, porque en vez de decirme (el Chat GPT) «no te lo puedo decir porque no he leído esa novela», pues se inventa a partir de lo que puede leer una aproximación”.

“Hay una inercia de 200 años, desde que se publicó Frankenstein, de que la IA es negativa, es una amenaza… esa amenaza está en nuestra cabeza y los periodistas la reproducen. Ante la tecnología que nos permite descifrar proteínas o lenguas muy antiguas, lo que estamos haciendo es tener miedo y expresar rechazo”.

“Hay que desterrar la mayor parte de los trabajos que teníamos diseñados porque no tienen sentido y hay enfatizar aquello que la IA no puede hacer. La IA no puede contarte qué está pasando en el campus ese día a esa hora. No puede hacer una buena reseña de un libro que acaba de publicarse y que todavía no ha podido leer. La actualidad tiene más vigencia que nunca. Los cinco sentidos tienen más vigencia que nunca. La crónica de guerra o de viaje vinculada con el presente tiene más vigencia que nunca. Y lo que hay que hacer, yo diría en la aula, es introducir estos conceptos: úsala ella como editor de tu texto, investiga con ella, haz grupos, hablemos la facultad de periodismo con la facultad de informática. Busquemos modos en que los alumnos colaboren y piensen proyectos conjuntamente”.

“La gran pregunta es cuándo introducir la inteligencia artificial en la educación. Tengo clara la respuesta: no antes de los 12, pero no sé si a los 14, a los 16, a los 18 o incluso a los 19… La base debe ser analógica, fuerte en matemáticas, lectura y cultura general, porque eso es lo que te permite saber dónde buscar”.

“Todos los profesores deberíamos estar formándonos. Hay que hacerlo radicalmente porque tenemos que ser capaces de liderar los caminos intelectuales de las nuevas generaciones que van a estar más confundidas que nunca ante los cambios que se están produciendo. No nos puede pasar lo que nos pasó con YouTube, que ellos lo dominaron mucho antes que nosotros, lo que nos ha pasado con TikTok, que estamos todos los profesores mayores de 40 años fuera de ese ecosistema. Tenemos que estar ahí horas y horas jugando para saber qué puede ofrecernos la IA y cómo podemos utilizarlo nosotros también”.

“Viví el boom de los blogs… ahora estamos en un mundo post redes sociales. El mundo está saturado: todos somos escritores, fotógrafas, productores de contenido. Es casi imposible que te lean y que te atiendan. Hay que defender tu comunidad y pensar cómo cambia esa relación entre todos nosotros la IA.”

“Mucha gente se va a relacionar con mis libros, con mis artículos, conmigo a través de la IA. «Resúmeme los libros de Carrión para no leerlos». La IA se lo va a inventar y mucha gente va a pensar que he dicho cosas que no he dicho, que he escrito cosas que no he escrito”.

“En Amazon, por ejemplo, los libros están en el almacén junto a las batidoras o los zapatos… En un contexto de soledad y descontextualización de la cultura. Esto es realmente, a mi entender, un peligro, una amenaza. Por suerte, después de la pandemia ha habido un regreso generalizado a lo analógico, a lo físico: al libro en papel, a la lectura, a los rituales de encuentro como las presentaciones o los clubes de lectura… Ahora mismo se lee más que nunca en papel y abren más librerías que nunca”.

El Gabinete de Comunicación y de Educación es un grupo consolidado y especializado en la investigación y divulgación científica, que pertenece al Departamento de Periodismo y Ciencias de la Comunicación de la UAB. Reconocido por AGAUR (Agència de Gestió d’Ajuts Universitaris i de Recerca) de la Generalitat de Catalunya como Grupo de Investigación Consolidado en función de su trayectoria, proyección y desarrollo, desarrolla proyectos e investigaciones en el terreno de convergencia entre la comunicación y la educación. Desde su creación, ha desarrollado iniciativas destinadas a integrar, con conciencia y libertad, las tecnologías de la comunicación en la denominada sociedad global o del conocimiento. Bajo la dirección de Santiago Tejedor, el Gabinete organiza diferentes másteres propios, como el Máster en Periodismo de Viajes (presencial y online), el Máster de Comunicación y Educación, el Máster de Comunicación del Medioambiente y el Máster en Gestión de la Comunicación Política y Electoral. El grupo posee una colección de publicaciones, en forma de artículos científicos, libros y capítulos de libro, y otros trabajos, muy amplia y variada que se renueva constantemente. Además, cuenta con un laboratorio de proyectos de innovación docente, transferencia y nuevos formatos que se conciben y desarrollan desde una perspectiva basada en la creatividad y el trabajo multidisciplinar. El Gabinete organiza cada año una expedición académica que recorre el mundo con estudiantes de diferentes universidades y carreras. Se trata de la Expedición Tahina-Can que ha sido premiada como mejor proyecto educativo de España. Además, cuenta con el portal Tu Aventura, la plataforma educativa InfoEDU y el proyecto de newsgames y ciencia Reporteros de la Ciencia.

Además, reunió a docentes, investigadores, estudiantes, periodistas y actores sociales de distintas partes del mundo para reflexionar sobre el impacto de la tecnología y las formas de autocuidarse en contextos de alta exigencia como el periodismo y la academia.

Ramón Salaverría es catedrático de Periodismo en la Facultad de Comunicación de la Universidad de Navarra y Doctor por la misma universidad con una tesis sobre la evolución del concepto de noticia y las normas redaccionales. Su investigación se centra, mayoritariamente, en el ciberperiodismo y la desinformación y es autor de más de 300 publicaciones científicas, figurando en el ranking de Stanford de los investigadores más citados del mundo.

Desde 2024, es miembro electo de la Academia Europæa e investigador principal del observatorio europeo Iberifier, dedicado al análisis de los medios digitales y la desinformación en la Península Ibérica. Además, ha liderado iniciativas como Digital Unav – Center for Internet Studies and Digital Life, ha presidido la Sección de Estudios de Periodismo de ECREA y ha coordinado el Comité de Expertos MSI‑RES del Consejo de Europa sobre resiliencia mediática. Ha sido investigador visitante en la Universidad de Texas en Austin y ha impartido conferencias, talleres y formaciones en más de 30 países, así como en una decena de universidades internacionales como profesor invitado. Es además vocal de la Comisión de Arbitraje, Quejas y Deontología del Periodismo en España.

Durante esta sesión de ‘El Gran Diálogo’, Salaverría compartió varias reflexiones acerca de la implementación de la inteligencia artificial en el periodismo y el peligro de la sobrexposición a la tecnología. A continuación, os dejamos algunas de ellas:

“Desde 2021 trabajamos por entender la amenaza de la desinformación y tratar de monitorizar y hacer frente a ese desafío. La experiencia ha sido apasionante, pero nuestro objetivo es desaparecer. Sería deseable que esta red de investigación en torno a la desinformación en Europa dejara de tener sentido porque el problema ya no es relevante o ha desaparecido, pero lejos de ocurrir eso, ha ocurrido exactamente lo contrario. Situaciones como la guerra en Ucrania, las injerencias rusas en procesos electorales, situaciones de campañas de desinformación con motivo de desastres naturales, por ejemplo, el desastre de la Dana… Ocasiones en los cuales la amenaza de la desinformación está ahí y lo que debemos hacer es seguir investigando y publicando muchísimo”.

“Pienso, efectivamente, que la crisis de la desinformación es una oportunidad para el periodismo. Si la ciudadanía percibe como un problema el hecho de estar rodeada de información falsa que entorpece sus decisiones cotidianas, es evidente que hay una gran oportunidad para las organizaciones que se dedican a hacer información con criterios profesionales, para reivindicarse en un entorno donde existe tanto ruido y tanta contaminación. En muchas ocasiones, sin embargo, lo que termina ocurriendo es que son los medios de comunicación quienes quedan también contaminados por los fenómenos de desinformación, porque bajan sus estándares profesionales, porque entran en el juego del clickbait, de los contenidos virales, de unas dinámicas que tienden a buscar el tráfico a toda costa. Es el mismo juego al que juegan los que funcionan en el ámbito de la desinformación. Quienes desean diseminar contenidos falsos, narrativas de odio, etcétera, lo hacen apuntando a las tripas más que a la cabeza”.

“La inteligencia artificial tiene la capacidad de trastocar y recomponer gran parte de las estructuras industriales y profesionales del periodismo. La escala de la transformación solo es comparable con lo que vivimos con la aparición de Internet, aunque pienso que la velocidad del cambio que se va a experimentar con la llegada de la inteligencia artificial va a ser mayor. Es un tema muy relevante, que toca el tuétano del trabajo periodístico, que choca con los valores esenciales, con el valor de veracidad, el valor de servicio, la credibilidad de los medios. Es un tema totalmente poliédrico, como lo fueron Internet y la digitalización en su momento”.

“Yo no estoy seguro de que la gente vea exactamente lo que quiere ver. La gente ve lo que el algoritmo de la plataforma quiere que veas. Una de las consecuencias de este fenómeno es la generación de un mayor aislamiento, de un distanciamiento de las personas que tiene, por supuesto, una correlación directa con los fenómenos de polarización ideológica. Yo pienso que una de las cosas que habría que exigir a las plataformas digitales es una mayor transparencia algorítmica. Que sepamos cuáles son los criterios en virtud de los cuales nos presentan ciertos contenidos y nos ocultan otros. Porque esto no lo conocemos, es una caja negra. Creo que esto tiene una trascendencia, no solamente periodística o informativa, sino democrática, porque establece una serie de filtros, un gatekeeping que está en manos de las plataformas y por el cual no dan cuenta pública. Europa, en este sentido, está intentando establecer una serie de criterios de transparencia. Es el único entorno en el mundo que ha desarrollado una legislación orientada en ese camino”.

“Yo veo bastante iluso e ingenuo el planteamiento de que la inteligencia artificial viene a quitarnos la silla y que, por tanto, hay que poner barricadas para que no penetre en las redacciones. Eso no va a ocurrir. No ha ocurrido nunca con ninguna tecnología y, por supuesto, no va a ocurrir con la inteligencia artificial. Lo que hay que hacer, precisamente, es implantar y adoptar esta tecnología con un criterio inteligente y responsable. Y ese criterio no consiste en preservar para los periodistas aquello que venían haciendo y que no sea la inteligencia artificial quien la ocupe. Necesitamos incorporar esa tecnología, pero los profesionales de la información deben también hacer su propio esfuerzo de adaptación al nuevo escenario tecnológico. Hay una serie de tareas que son perfectamente realizables por la tecnología, pero hay cuestiones críticas que deben preservarse en la responsabilidad de los periodistas. Y ahora, cada redacción tiene que establecer cuáles son las tareas que desea delegar en la máquina, porque la máquina lo hace mejor, y cuáles son aquellas que resultan críticas y resultan indelegables”.

“¿Los periodistas hoy no tienen la misma credibilidad que tenían antes? Yo creo que lo que tienen es muchísima más competencia. En ese territorio yo creo que no hay que reivindicar un derecho especial para los periodistas. Más bien, lo que tienen que hacer los periodistas es ganarse la atención prioritaria. ¿Cómo? Yo pienso que volviendo a los orígenes, que consisten en asegurarse de la calidad informativa, de la veracidad, de la comprobación. Las grandes marcas internacionales -el New York Times, la BBC- no son los medios que habitualmente publican las primicias, sino aquellos que las cuentan de manera más precisa. Decía Gabriel García Márquez que «la mejor noticia no es siempre la que se da primero, sino muchas veces la que se da mejor». Yo creo que ese es el trabajo del periodismo”.

“La clave de una buena entrevista y la clave de muchas otras cosas también, pero desde luego de una buena entrevista es saber escuchar. Escuchar con atención, escuchar de manera activa, entender lo que nos están queriendo decir. Cuando las preguntas van con un cuestionario predefinido y da lo mismo lo que el entrevistado haya dicho en la respuesta anterior, porque nosotros ya tenemos el cuestionario predefinido, habitualmente esas entrevistas carecen de alma, de profundidad, de empatía. Cuando queremos comprender a la persona, entender cuáles son sus motivaciones, sus aspiraciones y sus miedos, la clave es la escucha”.

“Hay muchas familias en las que percibes escenas que a mí particularmente me dan pavor: niños de dos años con una pantalla que es como una especie de babysitter. Que para que esté tranquilo lo tenemos ahí hipnotizado con Bob Esponja, con Pocoyo, con lo que sea… Y claro, pensar que eso no va a tener una serie de consecuencias a medio y largo plazo es tener una miopía absoluta. Hay, por otra parte, muchos actores que están muy contentos de que eso ocurra, porque esto forma parte de su negocio. Creo que hay que reivindicar una responsabilidad familiar. Hay que dar ejemplo. Enseñar de verdad a los padres y a las madres y desarrollar un uso responsable. No me alineo con esas tesis que abogan por la cancelación, por la eliminación radical de las pantallas. Hay que hacerlo con procedimientos moderados, pero tenemos una responsabilidad colectiva. Y hay que tener muy claro en todo momento quien está más feliz con que esto ocurra”.

“La información es algo que necesitamos para tomar nuestras decisiones en sociedad, en un momento en el que hay tanta polarización y tanta incapacidad de escucha al prójimo. Creo que deberíamos recordar entre todos que los demás merecen tanta escucha y tanta atención como cualquiera de nosotros y que el periodismo debería servir para eso y no para lo contrario”.

El Gabinete de Comunicación y de Educación es un grupo consolidado y especializado en la investigación y divulgación científica, que pertenece al Departamento de Periodismo y Ciencias de la Comunicación de la UAB. Reconocido por AGAUR (Agència de Gestió d’Ajuts Universitaris i de Recerca) de la Generalitat de Catalunya como Grupo de Investigación Consolidado en función de su trayectoria, proyección y desarrollo, desarrolla proyectos e investigaciones en el terreno de convergencia entre la comunicación y la educación. Desde su creación, ha desarrollado iniciativas destinadas a integrar, con conciencia y libertad, las tecnologías de la comunicación en la denominada sociedad global o del conocimiento. Bajo la dirección de Santiago Tejedor, el Gabinete organiza diferentes másteres propios, como el Máster en Periodismo de Viajes (presencial y online), el Máster de Comunicación y Educación, el Máster de Comunicación del Medioambiente y el Máster en Gestión de la Comunicación Política y Electoral. El grupo posee una colección de publicaciones, en forma de artículos científicos, libros y capítulos de libro, y otros trabajos, muy amplia y variada que se renueva constantemente. Además, cuenta con un laboratorio de proyectos de innovación docente, transferencia y nuevos formatos que se conciben y desarrollan desde una perspectiva basada en la creatividad y el trabajo multidisciplinar. El Gabinete organiza cada año una expedición académica que recorre el mundo con estudiantes de diferentes universidades y carreras. Se trata de la Expedición Tahina-Can que ha sido premiada como mejor proyecto educativo de España. Además, cuenta con el portal Tu Aventura, la plataforma educativa InfoEDU y el proyecto de newsgames y ciencia Reporteros de la Ciencia.

Además, reunió a docentes, investigadores, estudiantes, periodistas y actores sociales de distintas partes del mundo para reflexionar sobre la fuerza de voluntad y cómo aprender a escucharse a uno mismo.

Christian Abelaira es emprendedor del sector de la hostelería y coach motivacional. Licenciado en Derecho y Administración de Empresas, ha trabajado para compañías como el Banco Santander, Sportingbet, Ica Foods o el Grupo Trabe, entre otras muchas. Actualmente ejerce como director de hostelería del Grupo Amnesia, en Ibiza.

También es el impulsor del proyecto transformacional 9 Lunas, una iniciativa de desarrollo personal que documenta su propio proceso de cambio físico, mental y emocional a lo largo de 270 días, coincidiendo con nueve ciclos lunares. A través de plataformas como YouTube y TikTok, comparte diariamente reflexiones, retos y aprendizajes, con el objetivo de inspirar otras personas a emprender su propio camino de autoconocimiento y mejora continua.

Durante esta sesión de ‘El Gran Diálogo’, Christian compartió varias reflexiones acerca del amor propio, el poder de las palabras y la necesidad de mirar hacia dentro. A continuación, os dejamos algunas de ellas:

“A la vida no le vas a ganar y las cosas pasan cuando tienen que pasar. Yo me plantee cómo me iba a mí a querer nadie si yo mismo no me quería. Esto venía de un dolor que yo había sufrido intensamente y me fustigaba muchísimo. Y claro, cuando sientes ese dolor tan intenso, solo tienes dos caminos: te quedas abajo y sigues hundido o subes hacia arriba. Yo decidí subir. Habrá un día en que moriré, pero de aquí a que pase eso, al menos no me quiero quedar sin haberlo dado todo. Ahora voy a luchar por quererme, pero por quererme en todos los aspectos. Hay una frase que me gusta mucho que dice: «el que lea malos libros no se diferencia mucho del que no sabe leer». El objetivo es conseguir esa calidad en todo. En lo que lees, en lo que comes, en lo que ves por la televisión, porque todo lo absorbes. Nuestro cerebro lo absorbe absolutamente todo”.

“Estamos tan acostumbrados a vivir hacia afuera que nos hemos olvidado de vivir hacia adentro. Me juego lo que quieras que coges al azar a cualquier persona que hay aquí, a cualquier persona que conozcas y le preguntas quién eres, quién eres en profundidad y a ver quién te puede responder. La gente te va a decir a lo que se dedica, cuántos años tiene, lo que le gusta, sus hobbies, pero esa gente ya no sabe quién es. La gente se ha olvidado de su alma. El alma es individual, no se puede enseñar. El alma es de cada uno y es deber de cada uno alimentarla”.

“El tiempo es el mejor de los maestros, pero mata a todos sus discípulos. Estamos aquí en un tiempo determinado y no elegimos ni cuándo llegamos y probablemente no elegiremos tampoco cuándo nos vayamos, solo podemos elegir lo que hacer con ese tiempo. Son esas elecciones las que van a definir quién eres. Tú me dices que no tenemos tiempo, pero yo te aseguro al 100% que lo tenemos. Cuando quieres escucharte, hay momentos de sobra, pueden ser 20 minutos por la mañana, 20 minutos por la noche… Lo que tienes que hacer es ponerte a ti de primera en base a todo lo demás, en base al trabajo, a los amigos, a los hijos, a los estudios. Cuando tú sepas que lo más importante es darte amor a ti mismo, todo lo demás pasará a segundo plano”.

“El problema es que la gente no se quiere. Cuando la gente aprende a quererse, la disciplina no cuesta. Cuando tú haces lo que tienes que hacer en favor de tu propio cuidado, de tu propia voluntad, no cuesta. Lo que pasa es que nos han criado en complacencia. Cosas como ir al gimnasio o ir a pasear parece que sean un trabajo y ahí, claro, nos cansamos. Pero cansarse no es malo. La gente confunde lo que tiene que hacer y darse amor con darse placer”.

“La noche, justo cuando se va a hacer de día, es cuando es más oscura. El dolor es obligatorio, pero el sufrimiento es opcional. Uno sufre porque «quiere sufrir». Si puedes controlar la calidad de tus pensamientos, todo lo demás cambiará. No sirve de nada fustigarse. Si cambias la fustigación por «soy el mejor» y te hablas bien, te das cariño, te das amor y tomas conciencia de lo que te pasa, todo cambiará. Lo que necesitas es liberarte de tus pensamientos, que son tu peor enemigo. Ya lo dicen: «la mayor victoria en la vida está en vencerse a uno mismo»”.

“El periodista suele ser una persona que tiene conciencia y que tiene humanidad, que maneja información de un carácter sensible y cuya obligación es intentar mostrar la verdad. Su verdad del mundo. Pero claro, «¿qué hay hacia adentro?». Hay profesiones -y el periodismo es una de ellas- en las que se está acostumbrado a vivir hacia afuera, a explicar a los demás, a hablar a los demás. Un periodista hace, quizás, millones de preguntas a lo largo de su vida, pero ahora viene la cuestión: «¿cuántas puede responder de sí mismo?». Todos tendrían que hacer una toma de contacto con sus emociones y plantearse quiénes son, por qué hacen lo que hacen y cuál es la necesidad que tienen de que los demás sepan esa verdad”.

El Gabinete de Comunicación y de Educación es un grupo consolidado y especializado en la investigación y divulgación científica, que pertenece al Departamento de Periodismo y Ciencias de la Comunicación de la UAB. Reconocido por AGAUR (Agència de Gestió d’Ajuts Universitaris i de Recerca) de la Generalitat de Catalunya como Grupo de Investigación Consolidado en función de su trayectoria, proyección y desarrollo, desarrolla proyectos e investigaciones en el terreno de convergencia entre la comunicación y la educación. Desde su creación, ha desarrollado iniciativas destinadas a integrar, con conciencia y libertad, las tecnologías de la comunicación en la denominada sociedad global o del conocimiento. Bajo la dirección de Santiago Tejedor, el Gabinete organiza diferentes másteres propios, como el Máster en Periodismo de Viajes (presencial y online), el Máster de Comunicación y Educación, el Máster de Comunicación del Medioambiente y el Máster en Gestión de la Comunicación Política y Electoral. El grupo posee una colección de publicaciones, en forma de artículos científicos, libros y capítulos de libro, y otros trabajos, muy amplia y variada que se renueva constantemente. Además, cuenta con un laboratorio de proyectos de innovación docente, transferencia y nuevos formatos que se conciben y desarrollan desde una perspectiva basada en la creatividad y el trabajo multidisciplinar. El Gabinete organiza cada año una expedición académica que recorre el mundo con estudiantes de diferentes universidades y carreras. Se trata de la Expedición Tahina-Can que ha sido premiada como mejor proyecto educativo de España. Además, cuenta con el portal Tu Aventura, la plataforma educativa InfoEDU y el proyecto de newsgames y ciencia Reporteros de la Ciencia.

Autor de una obra extensa y diversa, Carrión ha publicado novelas como Los muertos, Los huérfanos, Los turistas y Los difuntos, reunidas bajo el título Las huellas, así como ensayos narrativos que exploran la relación entre lectura, espacio y sociedad —entre ellos Librerías, Contra Amazon, Teleshakespeare, Lo viral o Todos los museos son novelas de ciencia ficción. También ha cultivado la narrativa gráfica con títulos de no ficción como Barcelona. Los vagabundos de la chatarra, Gótico o Warburg & Beach, en colaboración con diversos ilustradores.

Su trabajo se extiende más allá del papel: es creador y narrador de pódcasts como Solaris, ensayos sonoros o Ecos, que combinan pensamiento crítico y experimentación sonora. Su obra ha sido traducida a más de quince idiomas y reconocida con varios premios, entre ellos el Premio de No Ficción de la Cámara del Libro de Barcelona (2020) y el Premio Internacional de Ensayo Ciudad de Barcelona (2022). Carrión representa una de las voces más destacadas de la narrativa híbrida y el pensamiento cultural contemporáneo en lengua española.

La sesión, que será moderada por Santiago Tejedor, nos permitirá reflexionar sobre el valor del testimonio y la narrativa personal y explorar cómo las historias se expresan y transforman a través de distintos formatos y medios, desde los libros tradicionales hasta las pantallas digitales. Los interesados en participar o en obtener más información pueden inscribirse a través del enlace oficial o contactar mediante el correo: g.comunicacio.educacio@uab.cat 

La conferencia formará parte de “El Gran Diálogo”, una serie de 16 encuentros virtuales destinados a promover el intercambio de ideas y la colaboración en temas clave para la educación y la sociedad contemporánea. Esta iniciativa, liderada por el Gabinete bajo la dirección de Santiago Tejedor, cuenta con el respaldo del Departament de Recerca i Universitats de la Generalitat de Catalunya.

Este proyecto busca reunir a más de 1.200 estudiantes, 100 profesores y 200 actores sociales procedentes de 12 universidades y más de 10 países de Iberoamérica. El Gran Diálogo pretende ser un espacio de reflexión activa y colaborativa, orientado a generar soluciones para los retos educativos y sociales del siglo XXI y está compuesto, a su vez, por dos proyectos principales:

Pandemials: ¡No estás solo! aborda la gestión de la soledad en el ámbito universitario, un fenómeno creciente en la era digital. A través estos diálogos, se tratarán temas como la ansiedad, el autocuidado y los retos de la empatía y la comunicación digital, con el objetivo de desestigmatizar la soledad y promover el apoyo mutuo.

Planeta Campus: Palabras de impacto que construyen y crean, invita a reflexionar sobre temas como la sostenibilidad, el humanismo digital y la cultura de paz. El proyecto busca fortalecer la relación entre las universidades y la sociedad mediante un debate interdisciplinario.

Esta serie de encuentros promete ser una oportunidad única para fortalecer lazos entre distintas comunidades académicas y sociales, promoviendo un diálogo global para construir un futuro más inclusivo y sostenible.

El Gabinete de Comunicación y de Educación es un grupo consolidado y especializado en la investigación y divulgación científica, que pertenece al Departamento de Periodismo y Ciencias de la Comunicación de la UAB. Reconocido por AGAUR (Agència de Gestió d’Ajuts Universitaris i de Recerca) de la Generalitat de Catalunya como Grupo de Investigación Consolidado en función de su trayectoria, proyección y desarrollo, desarrolla proyectos e investigaciones en el terreno de convergencia entre la comunicación y la educación. Desde su creación, ha desarrollado iniciativas destinadas a integrar, con conciencia y libertad, las tecnologías de la comunicación en la denominada sociedad global o del conocimiento. Bajo la dirección de Santiago Tejedor, el Gabinete organiza diferentes másteres propios, como el Máster en Periodismo de Viajes (presencial y online), el Máster de Comunicación y Educación, el Máster de Comunicación del Medioambiente y el Máster en Gestión de la Comunicación Política y Electoral. El grupo posee una colección de publicaciones, en forma de artículos científicos, libros y capítulos de libro, y otros trabajos, muy amplia y variada que se renueva constantemente. Además, cuenta con un laboratorio de proyectos de innovación docente, transferencia y nuevos formatos que se conciben y desarrollan desde una perspectiva basada en la creatividad y el trabajo multidisciplinar. El Gabinete organiza cada año una expedición académica que recorre el mundo con estudiantes de diferentes universidades y carreras. Se trata de la Expedición Tahina-Can que ha sido premiada como mejor proyecto educativo de España. Además, cuenta con el portal Tu Aventura, la plataforma educativa InfoEDU y el proyecto de newsgames y ciencia Reporteros de la Ciencia.

Además, reunió a docentes, investigadores, estudiantes, periodistas y actores sociales de distintas partes del mundo para reflexionar sobre el miedo y cómo controlar las emociones en situaciones límite.

Mayte Carrasco es una reconocida periodista, documentalista y escritora especializada en conflictos armados, derechos humanos y geopolítica. Licenciada en Ciencias de la Comunicación y en Estudios de Paz y Seguridad Internacional, ha venido trabajando como corresponsal en zonas de conflicto desde 2008, cubriendo guerras en lugares como Siria, Afganistán, Libia, el Sahel o Venezuela. Ha colaborado con medios internacionales como El País, Die Welt, Al Jazeera o ZDF, y es fundadora de la productora The Big Story Films.

Entre sus trabajos más destacados figuran la serie documental Afganistán, la tierra herida, galardonada con el prestigioso premio Grimme, y títulos como El Guernica sirio o Fragmentos, que combinan el testimonio humano con una narrativa visual impactante. También es autora de novelas y ensayos como La Kamikaze o Cómo superar el miedo en todas las trincheras de la vida, donde traslada su experiencia en el frente a una reflexión más íntima sobre el miedo, el trauma y la resiliencia. Recientemente, ha sido galardonada en los Premios BAFTA por su trabajo como productora ejecutiva de la película A State of Rage: Hijas de la Tierra Santa.

Durante esta sesión de ‘El Gran Diálogo‘, Mayte compartió varias reflexiones acerca de la resiliencia de nuestras sociedades y la necesidad de cuidar la salud menta. A continuación os dejamos algunas de ellas:

“La verdad es que cuando he tomado riesgos, lo he hecho de forma muy consciente y racional. Y lo he hecho porque quería, porque formaba parte de mi profesión y de mi oficio, que es el reporterismo de guerras. Creo profundamente que todos podemos superar el miedo si tenemos un objetivo y lo hacemos de forma consciente. Teniendo un objetivo y una motivación muy claras, y sacando un rendimiento de ese riesgo que vamos a tomar, todos podemos salvar nuestros miedos”.

“Mi único mérito ha sido desoír el clásico «no puedes» que nos dicen a todas las mujeres y a muchos hombres cuando son pequeños y han tenido padres o profesores que les han impedido ser ellos mismos o les han roto la autoestima. Ser mujer y viajar sola, para mí, no es tanto por romper el tabú, en absoluto. Me di cuenta de que viajar sola era mucho menos peligroso. Era low profile. Cuando viajas sola, las familias te acogen y he podido dormir con las mujeres en los países musulmanes, por ejemplo. Viajar sola ha supuesto una clara ventaja. Pero aquí, en Europa, sí que hay una diferencia de género a la hora del reconocimiento, a la hora del techo de cristal, a la hora de acceder a las ayudas, a la hora de acceder a la financiación… Aunque parezca que no, todavía nos queda mucho camino que recorrer a las mujeres directoras”.

“La salud mental es un gran «qué» para los reporteros de guerra. Yo nunca he sido una yonqui de la adrenalina, aunque sí que he podido llegar a sentir un poco la despreocupación o el desapego que se realiza, la disociación que se realiza cuando estás en zona de conflicto. Es un gravísimo problema el sentirte inmortal, el pensar que el peligro no tiene la misma dimensión que cuando estás allí. A veces sufrimos un grave peligro de escala, de medir el miedo. Esa disociación puede venir, luego, en forma de estrés postraumático, en forma de depresión, en forma de ira, en forma de aislamiento… Te puede traer muchísimos problemas en tu vida normal, por eso es muy importante trabajar tu salud mental. Tener un terapeuta y tener una familia o tener unos amigos que estén a tu lado y que te acompañen para que no te ocurra eso”.

“Ahora estamos viviendo la revolución de la ciencia y la tecnología, que nos trae cosas muy «extrañas» al mundo como, por ejemplo, la inteligencia artificial o la conquista del espacio. Con esta velocidad, con esta aceleración, la gente siente mucha incertidumbre, no siente paz. Y a eso le sumamos también el cambio climático y todos los conflictos bélicos que están llegando y que escuchamos a través de los medios de comunicación y que nos llenan de angustia. Y que cambian nuestro día a día, que hacen subir la inflación, que hacen subir los precios del petróleo y las materias primas… El mundo occidental y todas las narrativas que nos guiaban en el siglo XX se están desmoronando. Es normal que la gente tenga miedo”.

“Creo que sanar es un trabajo que tenemos que hacer todos los días, evaluando si nuestra vida está bien, meditando… Yo una de las cosas que hago también es intentar no ver el telediario de forma alarmante. En esta cultura en la que vivimos, hemos heredado esa forma de hacer los problemas más grandes y trasladar culpas de unos a otros. Yo creo que me he liberado bastante de eso y lo identifico muy rápido. Y creo que eso es una cosa muy buena que hay que hacer: intentar desdramatizar. Tratar de leer, hacer meditación. Probar muchas cosas, desde el tarot, pasando por el horóscopo hasta a hacer meditación con música tecno o el clásico terapeuta. Como digo, es un trabajo diario”.

“Los miedos y nuestras necesidades han cambiado muchísimo. Los seres humanos ya no somos cazadores recolectores. Ahora tenemos necesidades más bien psicológicas. Los nuevos depredadores de la era moderna son la presión que tenemos por ser perfectos, por llegar a tener un currículum perfecto, por ser mejores que los demás, por superarnos, por llegar a todo, por producir… Y esos miedos nos consumen. Esa exigencia en el siglo XX venía del capataz o del jefe de la fábrica y la gente cuando llegaba a su casa se liberaba de esta presión, pero ahora trabajamos en casa, los sábados, los domingos, tenemos el WhatsApp, nos llegan instrucciones, mails a cada minuto y tenemos la necesidad -nos la hemos creado el mundo occidental- de responder, de estar, de actuar”.

“No creo que el periodista, el comunicador, el director de documentales, el productor, toda la gente que cuenta historias -los storytellers– tengamos que ser militantes o activistas. Lo más importante para mí es que todos ellos sean honestos, que no cuenten mentiras y que no intenten manipular. No tiene que ver con la militancia ni con la política. Francamente, si uno tiene una visión política dentro de un documental o de una historia, no pasa nada, mientras sea honesto consigo mismo y lo cuente y la gente pueda identificar que está contando una historia desde un ángulo. Pero hay una verdad universal que es la que dicen los tribunales y la ley. Esa es una verdad universal que no hay que saltársela, pero en todo lo demás todos vamos a tener un punto de vista”.

“Cuando estás en la guerra tienes una sensación muy extraña. El miedo te supera y te llena. El miedo es total. El miedo, primero lo tienes por ti. Es un terror que invade todo y que intentas controlar. ¿De qué tengo miedo yo ahora? Yo tengo miedo por todo lo que le está ocurriendo a la humanidad en su conjunto. Tengo miedo por los niños que están en Gaza. Paso miedo por la gente que está todavía en zona de conflicto. Aunque poco a poco también te tienes que alejar de esa sensación porque si no, ese sufrimiento no te deja vivir. Muchas veces los miedos hay que manejarlos, hay que aprender a vivir con ellos, pero también hay que enfocarse. Hay que enfocarse y decir estos son los miedos superfluos y estos no. Lo más importante que hay que hacer son esas tres cosas: enfocarse, dejar lo superfluo al lado, comunicar con claridad y sencillamente encontrar los recursos que tienes para hallar la calma dentro de ti y seguir”.

“Hay gente que es muy valiente porque tiene una resiliencia particular. Y aunque la resiliencia es algo que se trabaja, hay pueblos que tienen más resiliencia que otros. Nosotros, por ejemplo, en el mundo occidental llevamos 80 años de paz capitalista y hay dos generaciones que no han estado en la guerra. Seguro que nuestros abuelos tenían más resiliencia que nosotros. Llevamos mucho tiempo sintiendo que somos invulnerables, que estamos viviendo una paz y un bienestar que no se pueden tocar. Los que hemos nacido en la abundancia pensamos que esa abundancia va a ser para siempre y pensamos que todo lo que hemos recibido no tenemos que lucharlo, pero sí, tenemos que luchar todavía por los derechos de las mujeres, tenemos que seguir en la lucha de la defensa de los derechos de los trabajadores. Tenemos que luchar por el derecho de los más pobres. Todo eso tenemos que seguir luchándolo y todo eso se llama resiliencia”.

“¿La ignorancia nos hace más felices? Es una pregunta filosófica que han respondido muchísimos a lo largo de la historia. Yo he llegado a un momento maduro de salud mental en mi vida, en el que llego a esta conclusión: yo prefiero saber muchas cosas, porque esa sabiduría ahora me hará actuar o me hará decidir cosas. Ya lo dicen: la información es poder. Yo estoy convencida de que cuanta más información tengamos, más libres seremos. Por eso hago la profesión que hago. Cuanta más información doy a la gente, más libre es de tomar decisiones, más libre es a la hora de votar, más libre es a la hora de decidir su propia vida. Si somos entes pensantes, que eso es lo que nos ha dado el universo, una mente y un corazón, y tenemos información, entonces somos seres libres”.

El Gabinete de Comunicación y de Educación es un grupo consolidado y especializado en la investigación y divulgación científica, que pertenece al Departamento de Periodismo y Ciencias de la Comunicación de la UAB. Reconocido por AGAUR (Agència de Gestió d’Ajuts Universitaris i de Recerca) de la Generalitat de Catalunya como Grupo de Investigación Consolidado en función de su trayectoria, proyección y desarrollo, desarrolla proyectos e investigaciones en el terreno de convergencia entre la comunicación y la educación. Desde su creación, ha desarrollado iniciativas destinadas a integrar, con conciencia y libertad, las tecnologías de la comunicación en la denominada sociedad global o del conocimiento. Bajo la dirección de Santiago Tejedor, el Gabinete organiza diferentes másteres propios, como el Máster en Periodismo de Viajes (presencial y online), el Máster de Comunicación y Educación, el Máster de Comunicación del Medioambiente y el Máster en Gestión de la Comunicación Política y Electoral. El grupo posee una colección de publicaciones, en forma de artículos científicos, libros y capítulos de libro, y otros trabajos, muy amplia y variada que se renueva constantemente. Además, cuenta con un laboratorio de proyectos de innovación docente, transferencia y nuevos formatos que se conciben y desarrollan desde una perspectiva basada en la creatividad y el trabajo multidisciplinar. El Gabinete organiza cada año una expedición académica que recorre el mundo con estudiantes de diferentes universidades y carreras. Se trata de la Expedición Tahina-Can que ha sido premiada como mejor proyecto educativo de España. Además, cuenta con el portal Tu Aventura, la plataforma educativa InfoEDU y el proyecto de newsgames y ciencia Reporteros de la Ciencia.

Además, reunió a docentes, investigadores, estudiantes, periodistas y actores sociales de distintas partes del mundo para reflexionar sobre cómo mejorar el bienestar de estudiantes y docentes, especialmente en un contexto marcado por el auge de las nuevas tecnologías.

Sonia Livingstone es profesora de Psicología Social en el Departamento de Medios y Comunicaciones de la London School of Economics and Political Science (LSE). Su trayectoria como investigadora se centra en los derechos de la infancia en la era digital, analizando cómo niños, niñas y adolescentes acceden, usan y comprenden las tecnologías en sus vidas cotidianas. Ha liderado numerosos estudios internacionales sobre alfabetización digital, parentalidad y seguridad en línea, y colabora activamente con organizaciones como UNICEF, UNESCO, la Comisión Europea y el Consejo de Europa.

Ha publicado más de veinte libros, entre los que destacan Parenting for a Digital Future: How Hopes and Fears about Technology Shape Children’s Lives (2020) y The Class: Living and Learning in the Digital Age (2016), ambos basados en investigaciones etnográficas sobre el impacto de lo digital en el ámbito familiar y educativo. Comparte también sus reflexiones y hallazgos en el blog Parenting for a Digital Future, el cual está dirigido a familias, docentes y responsables políticos.

Durante esta sesión de ‘El Gran Diálogo’, Sonia compartió varias reflexiones acerca de la importancia de estar presentes en el aula, acompañar a los alumnos y buscar el balance entre las herramientas tecnológicas y el acercamiento humano. A continuación, os dejamos algunas de ellas:

“Ahora, lo digital no solo impregna nuestro ocio, sino también nuestras relaciones, nuestra educación, nuestra vida laboral, nuestra vida política y democrática, nuestras relaciones personales más íntimas. Lo impregna todo. Y así, lo que antes pertenecía a la esfera pública, como nuestra vida democrática, o lo que antes estaba en la esfera privada, como nuestras relaciones personales, ahora se encuentra en la esfera comercial. Y creo, realmente, que estamos llegando al límite de lo que se puede esperar que las personas entiendan, o incluso aspiren a comprender”.

“Estamos viviendo una crisis global de salud mental y debemos reconocer que, si diseñamos nuestra tecnología, nuestra educación y nuestra regulación para usuarios «típicos», puede que no estemos atendiendo las necesidades de quienes son más vulnerables. Y podemos empeorar las cosas porque abordamos lo «típico» de una manera que a menudo privilegia a quienes saben más, a quienes están mejor preparados para aprovechar la educación, a quienes son mejor comprendidos por los reguladores, a quienes, en definitiva, resultan más deseables para las empresas tecnológicas y, por lo tanto, los productos se diseñan para ellos. Así, todo está de algún modo orientado hacia los ya favorecidos, y a nosotros nos gustaría centrarnos también en los vulnerables”.

“El entorno digital crea nuevos tipos de vulnerabilidades: genera, fomenta o exige que las personas desarrollen nuevas formas de conocimiento, que pueden o no resultar inspiradoras, pero que son, en cierto modo, necesarias para poder afrontar la situación. Y crea nuevos tipos de desigualdades dentro de la población, ya que nos acercamos a esos entornos digitales desde posibilidades muy diferentes”.

“Creo ciertamente que uno de los problemas con el argumento de la alfabetización mediática es que, de algún modo, esperamos que los educadores apoyaran a los niños y, cuando no pudieron aprender todo con la suficiente rapidez, en cierto sentido nos rendimos. Aun así, seguimos queriendo educar a los niños, seguimos necesitando que comprendan este mundo digital. No creo que podamos «apagarlo» así que, en algún momento, deben aprender, deben entender, y nosotros debemos regular”.

“Podemos ver que las redes sociales son algo de lo que los propios niños perciben grandes beneficios y también grandes riesgos. Pero no sabemos cómo gestionar ese equilibrio. Y podemos ver que hace falta algo. Y podemos ver que los padres están preocupados, pero lo que sabemos tras décadas de investigación sobre la mediación parental es que, cuando los padres empiezan a ser restrictivos y punitivos, sus hijos se esconden y hacen otras cosas en otro lugar. En cambio, cuando los padres son facilitadores, abiertos y confiados, todo va mucho mejor, y los niños se vuelven más sabios y resilientes. Pero no existe una solución única y perfecta que sirva para todos”.

“Muchas de las normativas actuales giran en torno a controlar la tecnología, controlar a los educadores, controlar a los niños, y eso se está volviendo cada vez más restrictivo. Tal vez pueda ayudar a corto plazo, pero sospecho que, de alguna manera, terminará usándose en nuestra contra. Lo que queremos son niños y jóvenes que puedan fijarse metas, volverse resilientes frente al mundo real y afrontar las cosas de forma creativa, ingeniosa y diferenciada. Por supuesto, las posibilidades de ser libres en un mundo sin seguridad no sirven para nada. Pero si estás tan seguro que no puedes moverte, ni hacer nada, ni ir a ninguna parte, eso tampoco sirve de nada. Todos sabemos cómo mantener a nuestros hijos a salvo, pero aún no sabemos muy bien cómo lograr que prosperen”.

“Yo, y muchos otros, diríamos que la educación que construye una relación abierta y de confianza en el aula, donde los niños se sienten empoderados para indagar, ser curiosos y desarrollar su comprensión crítica y creativa, es la mejor forma de educación”.

“Probablemente no se permite llevar perros al aula, pero no vemos titulares nacionales diciendo que se prohíben los perros en clase. Hay algo en torno a los smartphones que ha generado este discurso punitivo de prohibiciones. Creo que podemos hablar sobre lo que es apropiado en el aula y lo que se necesita para el aprendizaje sin recurrir a un lenguaje de prohibición, castigo y juicio”.

“Si pensamos que el dispositivo por sí solo es la solución y entonces dejamos de enseñar, dejamos de sentarnos con el niño, dejamos de decidir qué contiene el dispositivo y desaparecemos de la sala, sí: eso reducirá la comprensión lectora. Pero si recordamos que un dispositivo es parte de un ecosistema, que incluye a los educadores, a la crianza y tiene en cuenta las relaciones, y si pensamos en la calidad de lo que aparece en la pantalla, en cómo interactúan los niños con ello y en qué niños lo necesitan en qué momento, puede ser útil y no diferenciarse en nada a un libro. Además, deberíamos recordar que hay muchos niños que no encuentran los libros tan intuitivos o fáciles, que hay muchos que no tienen si quiera un libro en casa, y muchos tampoco sienten la escuela como un espacio de aprendizaje útil o constructivo”.

“Ahora les pregunto todo el tiempo a los jóvenes si son optimistas sobre el futuro. Y muy a menudo dicen que sí. Y me sorprende, porque estoy rodeada de adultos que se están volviendo cada vez más pesimistas. Ellos, en cambio, tienen optimismo, y no se conforman con que el mundo siga siendo como ha sido hasta ahora. Quieren que sea mejor. Quieren que sea bueno. Y creo que esa es una muy buena razón para intentar escuchar a los jóvenes porque, aunque tengamos buenos valores, buenas técnicas de investigación y buenas políticas, también tenemos una especie de interés en mantener las cosas como han estado siempre. Y eso puede que no sea lo mejor para ellos”.

El Gabinete de Comunicación y de Educación es un grupo consolidado y especializado en la investigación y divulgación científica, que pertenece al Departamento de Periodismo y Ciencias de la Comunicación de la UAB. Reconocido por AGAUR (Agència de Gestió d’Ajuts Universitaris i de Recerca) de la Generalitat de Catalunya como Grupo de Investigación Consolidado en función de su trayectoria, proyección y desarrollo, desarrolla proyectos e investigaciones en el terreno de convergencia entre la comunicación y la educación. Desde su creación, ha desarrollado iniciativas destinadas a integrar, con conciencia y libertad, las tecnologías de la comunicación en la denominada sociedad global o del conocimiento. Bajo la dirección de Santiago Tejedor, el Gabinete organiza diferentes másteres propios, como el Máster en Periodismo de Viajes (presencial y online), el Máster de Comunicación y Educación, el Máster de Comunicación del Medioambiente y el Máster en Gestión de la Comunicación Política y Electoral. El grupo posee una colección de publicaciones, en forma de artículos científicos, libros y capítulos de libro, y otros trabajos, muy amplia y variada que se renueva constantemente. Además, cuenta con un laboratorio de proyectos de innovación docente, transferencia y nuevos formatos que se conciben y desarrollan desde una perspectiva basada en la creatividad y el trabajo multidisciplinar. El Gabinete organiza cada año una expedición académica que recorre el mundo con estudiantes de diferentes universidades y carreras. Se trata de la Expedición Tahina-Can que ha sido premiada como mejor proyecto educativo de España. Además, cuenta con el portal Tu Aventura, la plataforma educativa InfoEDU y el proyecto de newsgames y ciencia Reporteros de la Ciencia.

Además, reunió a docentes, investigadores, estudiantes, periodistas y actores sociales de distintas partes del mundo para reflexionar sobre la importancia del periodismo narrativo, el storytelling y el relato humano en un contexto dominado por las pantallas, la inmediatez digital y los algoritmos.

Carolina Reymúndez es licenciada en Ciencias de la Comunicación y lleva más de 15 años trabajando como periodista de viajes, durante los cuales ha publicado en medios como La Nación (Argentina), La Tercera (Chile), El Universal (México), Vogue o Altaïr Magazine.

Además, ha editado los libros El mejor trabajo del mundo (Südpol, 2013), Ojos de obsidiana (Ediciones B México, 2014), Verás cosas extraordinarias (Periplo, 2018) y Millones de pasos (Geoplaneta, 2021). Su enfoque periodístico se caracteriza por una mirada profunda y reflexiva sobre los destinos, alejándose del turismo superficial para explorar las historias humanas y culturales que los enriquecen.

Durante esta sesión de ‘El Gran Diálogo’, Carolina compartió varias reflexiones acerca de la importancia de estar presente en el viaje y su búsqueda del relato humano. A continuación, os dejamos algunas de ellas:

“Escribí un artículo para la revista Altair en el que me refería a la industria turística como una bestia mutante que se alimenta de todo. Una bestia omnívora que se alimenta de un campo de concentración, de un cementerio, de un favela tour en Río de Janeiro. Todo es digno de ser un producto turístico. Esa bestia tan gorda y grandota y tan llena de dólares -porque es un negocio millonario el turismo- estaba en el suelo tendida, herida de muerte, y no sabíamos si se iba a recuperar, pero se recuperó. Pasó la pandemia y pudimos volver a viajar y ya estamos en niveles prepandémicos. El número del turismo volvió a ser como antes y ya sobreturistificamos las ciudades nuevamente”.

“Un rasgo de este momento es la competencia por la atención. Hay una competencia feroz y la atención es una atención fragmentada. Empecé a hacer, hace un mes más o menos, una newsletter. Le pedí a un amigo si me podía leer. Son posts de cuatro minutos de lectura. Entonces le digo: «¿ya lo leíste?» Y me dice: «lo leí un poco». ¿Cómo un poco? ¿Qué es leer un poco? Y después me di cuenta de que, en el fondo, es un momento en el que leemos así: leemos entre tareas, leemos fragmentadamente, leemos un poco”.

“Creo que es un momento, esta era de las pantallas, lleno de posibilidades. Es un momento que pide imaginación, en el que se pueden hacer muchas cosas y en el que hay que estar alerta y encontrar los focos que queremos para poder narrar”.

“De viajar viene algo en mi ADN. Es mi forma de entender el mundo, de comprender, de cruzarme con otras personas. Viajar y volver para contarlo, y volver para que otros puedan saber de esa mujer que vive sola en un lugar de frontera, o de otra persona que lleva sus cabras todas las mañanas al corral y conocer a estas personas que son gente de a pie, que no son famosos. Me gusta hablar con ellos y poder entrevistarlos y conocerlos y comunicar sobre estas personas”.

“Yo creo que tengo una técnica que la considero, a esta altura, un superpoder. Es algo bastante sencillo y no tanto: es estar ahí, estar presente en el lugar al que viajé. Estar ahí con el corazón, con la cabeza, estar ahí en serio, no estar como todo el tiempo mirando el celular a ver si puedo estar en otro lugar contestando mensajes o viendo si llego temprano al hotel para hacer otro trabajo que debo. Estar ahí con la cabeza, estar ahí…”.

“El viaje hay que producirlo un poco para, por lo menos, tener recorridos pensados, pero después hay cosas que llegan ahí en el lugar. Yo estoy ahí con espíritu recolector. Eso te lleva tiempo, el estar conectado con el viaje. Yo podría haber hecho los atractivos principales y queda un artículo decente, pero creo que es momento de buscar algo más. De poder buscar historias humanas. En esas historias humanas creo que está la diferencia”.

“Me gusta esto de entrar y salir de los territorios. Creo que hay que conocer para comprender. La paz se hace de esas cosas, de esos momentos compartidos y de ese entendimiento y de esa amistad entre personas que son distintas, que no se conocen y que quizás no se van a volver a ver”.

“Hoy no me imagino un artículo de viajes en tercera persona, porque creo que la primera persona aporta la experiencia y le da veracidad a lo que estoy contando. Creo que una forma de adaptación ahora es hacer participar al lector de lo que está ocurriendo”.

“Nos enfrentan con los generadores de contenido y yo pienso que, en el fondo, no es un enfrentamiento. Te digo: se pueden encontrar cosas muy interesantes hechas por generadores de contenido. Pero hay algunos que tienen un acercamiento al viaje que es casi pornográfico porque se muestra absolutamente todo, todo está a la vista, no se guarda nada para el misterio, no hay velos que cubran el lugar. Pero no hay ninguna capa de sentido. No hay relieve. Creo que se puede buscar la diferencia, hacer otra cosa… también en videos se pueden hacer cosas alucinantes. Depende del acercamiento a lo que uno haga, la profundidad con la que lo haga”.

El Gabinete de Comunicación y de Educación es un grupo consolidado y especializado en la investigación y divulgación científica, que pertenece al Departamento de Periodismo y Ciencias de la Comunicación de la UAB. Reconocido por AGAUR (Agència de Gestió d’Ajuts Universitaris i de Recerca) de la Generalitat de Catalunya como Grupo de Investigación Consolidado en función de su trayectoria, proyección y desarrollo, desarrolla proyectos e investigaciones en el terreno de convergencia entre la comunicación y la educación. Desde su creación, ha desarrollado iniciativas destinadas a integrar, con conciencia y libertad, las tecnologías de la comunicación en la denominada sociedad global o del conocimiento. Bajo la dirección de Santiago Tejedor, el Gabinete organiza diferentes másteres propios, como el Máster en Periodismo de Viajes (presencial y online), el Máster de Comunicación y Educación, el Máster de Comunicación del Medioambiente y el Máster en Gestión de la Comunicación Política y Electoral. El grupo posee una colección de publicaciones, en forma de artículos científicos, libros y capítulos de libro, y otros trabajos, muy amplia y variada que se renueva constantemente. Además, cuenta con un laboratorio de proyectos de innovación docente, transferencia y nuevos formatos que se conciben y desarrollan desde una perspectiva basada en la creatividad y el trabajo multidisciplinar. El Gabinete organiza cada año una expedición académica que recorre el mundo con estudiantes de diferentes universidades y carreras. Se trata de la Expedición Tahina-Can que ha sido premiada como mejor proyecto educativo de España. Además, cuenta con el portal Tu Aventura, la plataforma educativa InfoEDU y el proyecto de newsgames y ciencia Reporteros de la Ciencia.

Carlota Bruna es graduada en Nutrición Humana y Dietética, pero centra su labor en la divulgación sobre sostenibilidad, protección de la biodiversidad y hábitos de vida conscientes. Ha publicado dos libros y ha sido incluida en la lista Forbes 30 under 30 como una de las jóvenes más influyentes en el ámbito del activismo medioambiental y la comunicación digital.

Además, es embajadora del Pacto Europeo por el Clima y ha colaborado con instituciones y medios como National Geographic, RTVE o Greenpeace. Es también cofundadora de Acción Océanos, una organización dedicada a la conservación marina. En la actualidad, presenta el programa de Televisión Española «La vuelta a la España digital», donde nos descubre cómo la tecnología está transformando la lucha contra el cambio climático en España.

Durante esta sesión de ‘El Gran Diálogo’, Carlota compartió varias reflexiones acerca de la dificultad de comunicar temas de sostenibilidad y la urgencia de iniciar acciones que produzcan cambios reales. A continuación, os dejamos algunas de ellas:

“Soy una profunda enamorada de la Tierra y esto me ha llevado a viajar por el mundo y a denunciar que la crisis climática es una amenaza real, que no es un gráfico en una revista, no es algo que pasará en el futuro, es algo que está pasando ahora y lo he podido ver en muchísimas partes del mundo”.

“Para mí, la comunicación es muy importante e intento hacerlo siempre desde la inspiración, nunca señalar a alguien y decir «tú tienes la culpa» o juzgar. Creo que comunicar de una manera que inspire es como plantar semillitas, quizás no germinen todas, pero algunas lo acabarán haciendo, cambiarán hábitos, cambiarán vidas y eso es un poco lo que intento hacer: plantar esas semillitas para transformar esas emociones en acciones, que es lo que necesita nuestro planeta ahora mismo”.

“Cuesta muchísimo mantenerse optimista. Yo creo que es un acto de rebeldía muy grande. Yo digo que soy optimista a ratos. Creo que quien sea optimista todo el día no sabe la gravedad de la situación en la que nos encontramos, pero intento serlo porque amo demasiado este planeta. Una de las cosas que no me deja dormir es pensar que la crisis climática no nos afecta a todos por igual, sino que afecta más a las poblaciones más vulnerables, a países del sur global, que a personas como yo que vivimos en Barcelona. Pero si no soy optimista, no puedo luchar lo suficiente como para intentar cambiar algo. Si piensas que todo está perdido, es muy fácil quedarte en el sofá y no hacer nada”.

“En redes sociales puedo expresar exactamente lo que pienso, sin censura, y es verdad que he recibido muchas críticas, incluso de alguna institución como diciendo «ojo con quien te metes». Hay mafias detrás, hay gente muy poderosa que está velando por ciertos intereses y sí que he recibido toques de atención. Pero yo siempre digo que, si eres activista y no recibes hate o toques de atención, es que no lo estás haciendo lo suficientemente bien porque hay que meterse con muchas cosas de este sistema que están mal. Para mí, intentar hacer justicia climática es lo más importante”.

“¿Si se puede cambiar el mundo a través de las redes sociales? Yo creo que cambiar el mundo no, pero cambiar a muchas personas sí. Una de las cosas que más me gusta es cuando alguien se me acerca por la calle y me dice: «gracias a este contenido he cambiado mi manera de comer o de consumir». Y cambiando poco a poco las mentes, al final sí que se cambia el mundo. Yo sola quizás no haré nada, pero he viajado muchísimo y puedo decir que la mayoría de gente es buena y quiere cuidar el mundo. Lo que pasa es que «los malos» hacen mucho más ruido”.

“Es diferente ser activista climático en España a serlo en Colombia, por ejemplo. Hay indígenas en la Amazonía que por intereses económicos de las empresas petrolíferas no pueden desarrollar su activismo porque sus familias están amenazadas de muerte. Pienso que es un acto mucho más heroico ser activista climático en estos casos que en mi caso”.

“Es importante volver a la evidencia científica. A veces parece que retrocedemos con las noticias falsas, pero hay que escuchar un poco a la ciencia y a los científicos. Es más fácil que complicado, pero todo son intereses económicos y esos son los que lo complican más”.

“Cuando te encuentras con alguien que es negacionista o a quien no le importan nada a los animales, cuesta mucho a veces tener un diálogo productivo y fructífero y cambiar un poco su punto de vista. Es una cosa que no se puede hacer solo con una conversación. Jane Goodall fue quien me dijo que había que hacerlo a través de las historias y con el corazón. Pensando en la otra persona, en qué le mueve, en qué crees que le motiva en la vida… Hay que generar empatía desde la inspiración y con los actos. Creo que la mejor manera de liderar algo es a través de la acción y del ejemplo”.

“Por mucho que los gobiernos y las grandes empresas tengan la mayoría de la responsabilidad en la crisis climática y en todo lo que está pasando en el mundo, no nos podemos quedar de brazos cruzados esperando a que ellos hagan leyes o cambien para nosotros actuar. Tenemos muchísimo poder y una de las cosas que me encantan, que también dice Jane Goodall, es que cada día hacemos una diferencia, pero tenemos que decidir qué tipo de diferencia queremos hacer. Cada vez que compramos, cada vez que comemos, estamos votando el mundo en el que queremos vivir”.

“He estado mucho tiempo luchando contra ciertas tradiciones con animales de aquí, de España. Son cosas que están tan arraigadas y son tan familiares y sentimentales, que cuando tú hablas con la gente, se lo toman muy personal porque piensan que te estás metiendo con su modo de vida. Lo más básico es no participar en ellas y luego crear conciencia poco a poco a tu alrededor. A partir de aquí se van cambiando las tradiciones, pero sí cuesta mucho”.

El Gabinete de Comunicación y de Educación es un grupo consolidado y especializado en la investigación y divulgación científica, que pertenece al Departamento de Periodismo y Ciencias de la Comunicación de la UAB. Reconocido por AGAUR (Agència de Gestió d’Ajuts Universitaris i de Recerca) de la Generalitat de Catalunya como Grupo de Investigación Consolidado en función de su trayectoria, proyección y desarrollo, desarrolla proyectos e investigaciones en el terreno de convergencia entre la comunicación y la educación. Desde su creación, ha desarrollado iniciativas destinadas a integrar, con conciencia y libertad, las tecnologías de la comunicación en la denominada sociedad global o del conocimiento. Bajo la dirección de Santiago Tejedor, el Gabinete organiza diferentes másteres propios, como el Máster en Periodismo de Viajes (presencial y online), el Máster de Comunicación y Educación, el Máster de Comunicación del Medioambiente y el Máster en Gestión de la Comunicación Política y Electoral. El grupo posee una colección de publicaciones, en forma de artículos científicos, libros y capítulos de libro, y otros trabajos, muy amplia y variada que se renueva constantemente. Además, cuenta con un laboratorio de proyectos de innovación docente, transferencia y nuevos formatos que se conciben y desarrollan desde una perspectiva basada en la creatividad y el trabajo multidisciplinar. El Gabinete organiza cada año una expedición académica que recorre el mundo con estudiantes de diferentes universidades y carreras. Se trata de la Expedición Tahina-Can que ha sido premiada como mejor proyecto educativo de España. Además, cuenta con el portal Tu Aventura, la plataforma educativa InfoEDU y el proyecto de newsgames y ciencia Reporteros de la Ciencia.

Su investigación se centra en el ciberperiodismo y la desinformación. Es autor de más de 300 publicaciones científicas y figura en el ranking de Stanford de los investigadores más citados del mundo. En 2023 fue reconocido como “Investigador del Año” por los Premios Roblón, que distinguen el impacto y la excelencia en estudios de comunicación en el ámbito hispanohablante. Desde 2024 es miembro electo de la Academia Europæa e investigador principal del observatorio europeo Iberifier, dedicado al análisis de los medios digitales y la desinformación en la Península Ibérica.

Ha liderado iniciativas como Digital Unav – Center for Internet Studies and Digital Life, ha presidido la Sección de Estudios de Periodismo de ECREA y ha coordinado el Comité de Expertos MSI‑RES del Consejo de Europa sobre resiliencia mediática. Ha sido investigador visitante en la Universidad de Texas en Austin y ha impartido conferencias, talleres y formaciones en más de 30 países, así como en una decena de universidades internacionales como profesor invitado. Es además vocal de la Comisión de Arbitraje, Quejas y Deontología del Periodismo en España.