{"id":2018,"date":"2025-09-25T12:06:33","date_gmt":"2025-09-25T10:06:33","guid":{"rendered":"https:\/\/el-gran-dialogo.gabinetecomunicacionyeducacion.com\/?p=2018"},"modified":"2025-10-20T12:27:38","modified_gmt":"2025-10-20T10:27:38","slug":"sonia-livingstone-volem-joves-que-puguin-afrontar-les-coses-de-manera-creativa-enginyosa-i-diferenciada","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/el-gran-dialogo.gabinetecomunicacionyeducacion.com\/ca\/noticies-ca\/sonia-livingstone-volem-joves-que-puguin-afrontar-les-coses-de-manera-creativa-enginyosa-i-diferenciada\/","title":{"rendered":"Sonia Livingstone: ‘Volem joves que puguin afrontar les coses de manera creativa, enginyosa i diferenciada’"},"content":{"rendered":"\n

El\u00a0Gabinet de Comunicaci\u00f3 i Educaci\u00f3<\/strong>\u00a0de la\u00a0Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona<\/strong>\u00a0va organitzar la dotzena sessi\u00f3 del cicle\u00a0\u201c<\/em>El Gran Di\u00e1logo<\/strong>\u201d<\/em>, titulada\u00a0\u201cEstrat\u00e8gies de gesti\u00f3 de l\u2019ansietat en l\u2019educaci\u00f3<\/strong>\u201d<\/em>. La jornada, que va tenir lloc el passat\u00a0dijous 3 de juliol<\/strong>, va estar protagonitzada per la professora i psic\u00f2loga Sonia Livingstone<\/a><\/strong>\u00a0i moderada per les investigadores\u00a0Cristina Pulido<\/strong>\u00a0i\u00a0Gemma Mart\u00ednez<\/strong>.<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

A m\u00e9s, va reunir docents, investigadors, estudiants, periodistes i actors socials de diferents parts del m\u00f3n per reflexionar sobre com<\/strong> millorar el benestar d\u2019estudiants i docents, especialment en un context marcat per l\u2019auge de les noves tecnologies<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

La Sonia Livingstone<\/strong> \u00e9s professora de Psicologia Social al Departament de Mitjans i Comunicacions de la London School of Economics and Political Science (LSE). La seva traject\u00f2ria com a investigadora se centra en els drets de la inf\u00e0ncia a l\u2019era digital, analitzant com nens, nenes i adolescents accedeixen, utilitzen i comprenen les tecnologies en les seves vides quotidianes. Ha liderat nombrosos estudis internacionals sobre alfabetitzaci\u00f3 digital, parentalitat i seguretat en l\u00ednia, i col\u00b7labora activament amb organitzacions com UNICEF, UNESCO, la Comissi\u00f3 Europea i el Consell d\u2019Europa.<\/p>\n\n\n\n

Ha publicat m\u00e9s de vint llibres, entre els quals destaquen Parenting for a Digital Future: How Hopes and Fears about Technology Shape Children\u2019s Lives<\/em> (2020) i The Class: Living and Learning in the Digital Age<\/em> (2016), ambd\u00f3s basats en investigacions etnogr\u00e0fiques sobre l\u2019impacte del digital en l\u2019\u00e0mbit familiar i educatiu. Comparteix tamb\u00e9 les seves reflexions i descobriments al blog Parenting for a Digital Future<\/em>, adre\u00e7at a fam\u00edlies, docents i responsables pol\u00edtics.<\/p>\n\n\n\n

Durant aquesta sessi\u00f3 de\u00a0\u201c<\/em>El Gran Di\u00e1logo<\/strong>\u201d<\/em>, la\u00a0Sonia<\/strong>\u00a0va compartir diverses reflexions sobre\u00a0la import\u00e0ncia de restar presents a l\u2019aula, acompanyar els alumnes i buscar l\u2019equilibri entre les eines tecnol\u00f2giques i l\u2019acostament hum\u00e0<\/strong>. A continuaci\u00f3, en destaquem algunes:<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\n

\u201cAra, all\u00f2 digital no nom\u00e9s impregna el nostre oci, sin\u00f3 tamb\u00e9 les nostres relacions, la nostra educaci\u00f3, la nostra vida laboral, la nostra vida pol\u00edtica i democr\u00e0tica, les nostres relacions personals m\u00e9s \u00edntimes. Ho impregna tot. I aix\u00ed, all\u00f2 que abans pertanyia a l\u2019esfera p\u00fablica, com la nostra vida democr\u00e0tica, o all\u00f2 que abans estava a l\u2019esfera privada, com les nostres relacions personals, ara es troba a l\u2019esfera comercial. I crec, realment, que estem arribant al l\u00edmit del que es pot esperar que les persones entenguin, o fins i tot aspirar a comprendre\u201d.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

\n

\u201cEstem vivint una crisi global de salut mental i hem de recon\u00e8ixer que, si dissenyem la nostra tecnologia, la nostra educaci\u00f3 i la nostra regulaci\u00f3 per a usuaris \u00abt\u00edpics\u00bb, potser no estem atenent les necessitats dels qui s\u00f3n m\u00e9s vulnerables. I podem empitjorar les coses perqu\u00e8 abordem all\u00f2 \u00abt\u00edpic\u00bb d\u2019una manera que sovint privilegia aquells que saben m\u00e9s, aquells que estan m\u00e9s ben preparats per aprofitar l\u2019educaci\u00f3, aquells que s\u00f3n m\u00e9s ben compresos pels reguladors, aquells que, en definitiva, resulten m\u00e9s desitjables per a les empreses tecnol\u00f2giques i, per tant, els productes es dissenyen per a ells. Aix\u00ed, tot est\u00e0 d\u2019alguna manera orientat cap als ja afavorits, i a nosaltres ens agradaria centrar-nos tamb\u00e9 en els vulnerables\u201d.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

\n

\u201cL\u2019entorn digital crea nous tipus de vulnerabilitats: genera, fomenta o exigeix que les persones desenvolupin noves formes de coneixement, que poden o no resultar inspiradores, per\u00f2 que s\u00f3n, en certa manera, necess\u00e0ries per poder afrontar la situaci\u00f3. I crea nous tipus de desigualtats dins de la poblaci\u00f3, ja que ens acostem a aquests entorns digitals des de possibilitats molt diferents\u201d.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

\n

\u201cCrec certament que un dels problemes amb l\u2019argument de l\u2019alfabetitzaci\u00f3 medi\u00e0tica \u00e9s que, d\u2019alguna manera, esper\u00e0vem que els educadors donessin suport als infants i, quan no van poder aprendre-ho tot amb la suficient rapidesa, en cert sentit ens vam rendir. Tot i aix\u00ed, continuem volent educar els infants, continuem necessitant que comprenguin aquest m\u00f3n digital. No crec que puguem \u00abapagar-lo\u00bb aix\u00ed que, en algun moment, han d\u2019aprendre, han d\u2019entendre, i nosaltres hem de regular\u201d.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

\n

\u201cPodem veure que les xarxes socials s\u00f3n quelcom del que els mateixos infants perceben grans beneficis i tamb\u00e9 grans riscos. Per\u00f2 no sabem com gestionar aquest equilibri. I podem veure que cal alguna cosa. I podem veure que els pares estan preocupats, per\u00f2 el que sabem despr\u00e9s de d\u00e8cades d\u2019investigaci\u00f3 sobre la mediaci\u00f3 parental \u00e9s que, quan els pares comencen a ser restrictius i punitius, els seus fills s\u2019amaguen i fan altres coses en un altre lloc. En canvi, quan els pares s\u00f3n facilitadors, oberts i confiats, tot va molt millor, i els infants es tornen m\u00e9s savis i resilients. Per\u00f2 no existeix una soluci\u00f3 \u00fanica i perfecta que serveixi per a tothom\u201d.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\n

\u201cMoltes de les normatives actuals giren al voltant de controlar la tecnologia, controlar els educadors, controlar els infants, i aix\u00f2 s\u2019est\u00e0 tornant cada vegada m\u00e9s restrictiu. Potser pot ajudar a curt termini, per\u00f2 sospito que, d\u2019alguna manera, acabar\u00e0 fent-se servir en contra nostra. El que volem s\u00f3n infants i joves que puguin fixar-se metes, tornar-se resilients davant el m\u00f3n real i afrontar les coses de manera creativa, enginyosa i diferenciada. Per descomptat, les possibilitats de ser lliures en un m\u00f3n sense seguretat no serveixen de res. Per\u00f2 si est\u00e0s tan segur que no et pots moure, ni fer res, ni anar enlloc, aix\u00f2 tampoc serveix de res. Tots sabem com mantenir els nostres fills segurs, per\u00f2 encara no sabem gaire b\u00e9 com aconseguir que prosperin\u201d.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

\n

\u201cJo, com molts altres, dir\u00edem que l\u2019educaci\u00f3 que construeix una relaci\u00f3 oberta i de confian\u00e7a a l\u2019aula, on els infants se senten empoderats per indagar, ser curiosos i desenvolupar la seva comprensi\u00f3 cr\u00edtica i creativa, \u00e9s la millor forma d\u2019educaci\u00f3\u201d.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

\n

\u201cProbablement no es permet portar gossos a l\u2019aula, per\u00f2 no veiem titulars nacionals dient que es prohibeixen els gossos a classe. Hi ha quelcom al voltant dels smartphones que ha generat aquest discurs punitiu de prohibicions. Crec que podem parlar sobre el que \u00e9s apropiat a l\u2019aula i el que es necessita per a l\u2019aprenentatge sense rec\u00f3rrer a un llenguatge de prohibici\u00f3, c\u00e0stig i judici\u201d.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

\n

\u201cSi pensem que el dispositiu per si sol \u00e9s la soluci\u00f3 i aleshores deixem d\u2019ensenyar, deixem d\u2019asseure\u2019ns amb l\u2019infant, deixem de decidir qu\u00e8 cont\u00e9 el dispositiu i desapareixem de la sala, s\u00ed: aix\u00f2 reduir\u00e0 la comprensi\u00f3 lectora. Per\u00f2 si recordem que un dispositiu \u00e9s part d\u2019un ecosistema, que inclou els educadors, la crian\u00e7a i t\u00e9 en compte les relacions, i si pensem en la qualitat del que apareix a la pantalla, en com interactuen els infants amb aix\u00f2 i en quins infants ho necessiten en quin moment, pot ser \u00fatil i no diferenciar-se en res d\u2019un llibre. A m\u00e9s, haur\u00edem de recordar que hi ha molts infants que no troben els llibres tan intu\u00eftius o f\u00e0cils, que n\u2019hi ha molts que no tenen ni tan sols un llibre a casa, i molts tampoc senten l\u2019escola com un espai d\u2019aprenentatge \u00fatil o constructiu\u201d.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

\n

\u201cAra els pregunto tot el temps als joves si s\u00f3n optimistes sobre el futur. I molt sovint diuen que s\u00ed. I em sorpr\u00e8n, perqu\u00e8 estic envoltada d\u2019adults que es tornen cada vegada m\u00e9s pessimistes. Ells, en canvi, tenen optimisme, i no es conformen que el m\u00f3n continu\u00ef sent com ha estat fins ara. Volen que sigui millor. Volen que sigui bo. I crec que aquesta \u00e9s una molt bona ra\u00f3 per intentar escoltar els joves perqu\u00e8, encara que tinguem bons valors, bones t\u00e8cniques de recerca i bones pol\u00edtiques, tamb\u00e9 tenim una mena d\u2019inter\u00e8s a mantenir les coses com han estat sempre. I aix\u00f2 potser no \u00e9s el millor per a ells\u201d.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

El\u00a0Gabinet de Comunicaci\u00f3 i d\u2019Educaci\u00f3<\/strong>\u00a0\u00e9s un\u00a0grup consolidat i especialitzat<\/a>\u00a0en la recerca i divulgaci\u00f3 cient\u00edfica, que pertany al Departament de Periodisme i Ci\u00e8ncies de la Comunicaci\u00f3 de la\u00a0UAB<\/strong>. Reconegut per l\u2019AGAUR<\/strong>\u00a0(Ag\u00e8ncia de Gesti\u00f3 d\u2019Ajuts Universitaris i de Recerca) de la Generalitat de Catalunya com a Grup de Recerca Consolidat en funci\u00f3 de la seva traject\u00f2ria, projecci\u00f3 i desenvolupament, desenvolupa projectes i investigacions en el terreny de converg\u00e8ncia entre la comunicaci\u00f3 i l\u2019educaci\u00f3. Des de la seva creaci\u00f3, ha impulsat iniciatives destinades a integrar, amb consci\u00e8ncia i llibertat, les tecnologies de la comunicaci\u00f3 en l\u2019anomenada societat global o del coneixement. Sota la direcci\u00f3 de\u00a0Santiago Tejedor<\/strong>, el Gabinet organitza diferents m\u00e0sters propis, com el\u00a0M\u00e0ster en Periodisme de Viatges<\/strong>\u00a0(presencial i en l\u00ednia), el\u00a0M\u00e0ster de Comunicaci\u00f3 i Educaci\u00f3<\/strong>, el\u00a0M\u00e0ster de Comunicaci\u00f3 del Medi Ambient<\/strong>\u00a0i el\u00a0M\u00e0ster en Gesti\u00f3 de la Comunicaci\u00f3 Pol\u00edtica i Electoral<\/strong>. El grup compta amb una col\u00b7lecci\u00f3 molt \u00e0mplia i variada de publicacions, en forma d\u2019articles cient\u00edfics<\/a>,\u00a0llibres i cap\u00edtols de llibre<\/a>, entre d\u2019altres<\/a>, que es renova constantment. A m\u00e9s, disposa d\u2019un\u00a0laboratori de\u00a0projectes\u00a0<\/a>d\u2019innovaci\u00f3 docent, transfer\u00e8ncia i nous formats<\/strong>\u00a0que es conceben i desenvolupen des d\u2019una perspectiva basada en la creativitat i el treball multidisciplinari. El Gabinet organitza cada any una expedici\u00f3 acad\u00e8mica que recorre el m\u00f3n amb estudiants de diferents universitats i carreres. Es tracta de l\u2019Expedici\u00f3 Tahina-Can<\/a><\/strong>, que ha estat guardonada com a millor projecte educatiu d\u2019Espanya. A m\u00e9s, compta amb el portal\u00a0Tu Aventura<\/a><\/strong>, la\u00a0plataforma educativa InfoEDU<\/a><\/strong>\u00a0i el projecte de\u00a0newsgames i ci\u00e8ncia\u00a0Reporters de la Ci\u00e8ncia<\/a><\/strong>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La psic\u00f2loga ens va parlar sobre el benestar en un context marcat per l\u2019auge de les noves tecnologies<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":2020,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[49,52,38],"tags":[],"class_list":["post-2018","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-dialegs-pandemials-ca","category-entrevistas-cat","category-noticies-ca"],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/el-gran-dialogo.gabinetecomunicacionyeducacion.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/31.png","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/el-gran-dialogo.gabinetecomunicacionyeducacion.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2018","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/el-gran-dialogo.gabinetecomunicacionyeducacion.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/el-gran-dialogo.gabinetecomunicacionyeducacion.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/el-gran-dialogo.gabinetecomunicacionyeducacion.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/el-gran-dialogo.gabinetecomunicacionyeducacion.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2018"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/el-gran-dialogo.gabinetecomunicacionyeducacion.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2018\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2028,"href":"https:\/\/el-gran-dialogo.gabinetecomunicacionyeducacion.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2018\/revisions\/2028"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/el-gran-dialogo.gabinetecomunicacionyeducacion.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2020"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/el-gran-dialogo.gabinetecomunicacionyeducacion.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2018"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/el-gran-dialogo.gabinetecomunicacionyeducacion.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2018"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/el-gran-dialogo.gabinetecomunicacionyeducacion.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2018"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}